HORES: 15
Objectiu plantejat al pla de treball:
- Conèixer la tasca de la psicopedagoga del departament d’orientació del centre en l’àmbit de l’educació secundària obligatòria
REFLEXIÓ
A diferencia del diari, en el que he detallat cada un dels dies de les meves sessions, intervenció amb els alumnes, en relació amb la resta de professionals, concretament de l’observació i coneixement de la tasca de la meva tutora de pràctiques, la psicopedagoga, dins del centre, el que he fet és prendre notes i ara, desprès de tota l’experiència, en faré un resum, unes pinzellades i una valoració.
Ho he fet així ja que moltes vegades les nostres trobades han estat esporàdiques, però d’aquestes també ne pogut extreure molta Informacion. Per mi tenen tan o més importància que les organitzades i/o pautades, ja que deriven de la realitat interna, del treball del dia a dia.
La veriat és que de l’observació del treball de la psicopedagoga del centre en puc extreure què… té molts fronts oberts, molta feina i que ha vegades se li fa difícil donar resposta a totes aquelles demandes que (pares, professors i alumnes) li deriven, ja que totes elles s’han de complementar amb el treball que ha de fer com a cap del departament d’orientació del centre, tenint en compte que fins ara era la única psicopedagoga en totes les etapes escolars, educació infantil, primària i secundària, tot i que a educació infantil i primària té el suport d’una educadora especial.
Estic contenta i satisfeta d’haver pogut compartir les practiques amb ella i de com a portat la tasca de la tutoria, ja que sóc conscient que aquesta li ha estat una carrega més. He après molt, he pogut observar que els fronts que ella ha de respondre són varis i que a vegades prevalen les urgències a allò que estava programat, és a dir, la realitat del dia a dia. Hem tingut casos extrems i que han comportat una dedicació especial, coordinacions amb serveis externs (serveis socials, CAP, CEDIAP, CESMIC, etc) com poden ser renuncies de tutela, intents de suïcidis, etc. I que m’han deixat una mica parada.
Com educadora social, dins l’educació no formal, si que tenia present que hem podia trobar davant de casos amb aquestes característiques (centre de menors, centre obert, centre de dia de malalts mentals, etc.), però com a psicopedagoga? I dins d’un centre reglat?
Per aquesta raó penso que el treball dels psicopedagogs és molt important i necessari dins dels centres i que cal potenciar-lo i fins i tot ampliar-lo.
Activitats realitzades:
1. Reunions amb la psicopedagoga del centre.
2. Reunions amb la psicopedagoga de l’EAP (No s'ha realitzat)
3. Revisió de tests, proves i altres qüestionaris i documents que utilitzen.
4. Observació del treball de la psicopedagoga.
5. Observació i coneixement de la coordinació entre la psicopedagoga del centre i els altes professionals del departament d’orientació
6. Observació i coneixement de la coordinació de la psicopedagoga del centre i els professionals externs.
7. Observació i coneixement del treball de la psicopedagoga del centre envers els alumnes en concret.
LA TASCA DE LA PSICOPEDAGOGA DINS DEL CENTRE DE PRÀCTIQUES
La meva tutora del pràcticum II és llicenciada amb psicopedagogia i psicologia i fa 7 anys que treballa el centre. Ella reconeix que durant aquests anys la seva funció ha canviat molt, anteriorment a ella, el centre hi havia un psicòleg però mai havien sentit a parlar del paper del psicopedagog i de fet ella va accedir perquè també contava amb la titulació de psicologia.
Gràcies a la seva constància hi ha les possibilitats que li va oferir la direcció, ella ha anat creant-ne un lloc, dins d’un departament d’orientació i que ara és un punt clau i essencial dins de l’escola.
La nova direcció (el curs passat) li ha donat més possibilitats, li ha ofert fer una ampliació i reestructuració del departament d’orientació per tal d’oferir resposta aquelles necessitats que han anat sorgint els darrers anys. Aquesta reestructuració es portarà a terme durant els següents trimestres i la implementació total serà el curs vinent.
La psicopedagoga és cap del departament d’orientació i psicopedagogia del que es desprenen dos objectius:
- Detectar les necessitats educatives dels alumnes
- Servir la pauta per l’elaboració, seguiment i avaluació de la proposta curricular que sigui necessària realitzar per respondre adequadament a les necessitats que presenta l’alumne.
- Donar eines i ajudar els alumnes a escollir el seu futur professional
Dins del departament d’orientació compta amb el suport d’una educadora especial que també és logopeda però sense dedicació exclusiva en aquest.
L’Anna és qui es coordina i assessora a professors, famílies i alumnes per la realització dels programes individuals i els plans d’acció tutorial, fet que moltes vegades també exigeix la coordinació amb altres serveis externs.
Durant aquest curs jo he pogut estar present a reunions coordinacions amb serveis socials i l’EAP, en dues ocasions diferenciades per parlar de casos concrets dels alumnes amb els que jo he intervingut, amb aquestes reunions he pogut veure que el traspàs amb la psicopedagoga de l’EAP és molt ampli, aquesta ve, més o menys un cop cada quinze dies i fa entrevistes individuals als alumnes que li proposa l’Anna a primera hora del mati quan es fa una breu explicació de cada situació, canvis… les reunions es fan a última hora el mati, en aquest moment la psicopedagoga de l’EAP també pot aportar el seu punt de vista en referència el que ha observat, les reunions però són per parlar de tots els alumnes del centre i moltes vegades no hi ha prou temps. La funció de la psicopedagoga de l’EAP és assessorar i fer el seguiment d’aquells alumnes que tenen dictàmens, i assegurar el seu futur professional. També es l’encarregada de fer el traspàs d’informació d’aquells alumnes nous inscrits o preinscrits el centre i que presenten dificultats, derivats d’altres escoles.
La psicopedagoga passa diferents tests/psicotècnics, durant el primer trimestre, als alumnes de secundària i batxillerat de la que n’extreu una valoració que el segon trimestre fa arribar els pares i que pretén ajudar els alumnes en la seva elecció professional, el test utilitzat és IPPR. Quan hem va explicar tot això, que feia unes gràfiques detallant les diferents àrees d’interès i de rebuig, la veritat és que a mi hem va sorprendre i espantar, a la carrera ens han parlat molt poc de tests, i de probes psicotècniques però desprès d’observar aquestes probes i la manera d’extreure’n els resultats hem vaig tranquil·litzar, els manuals estan molt ben explicats i tot són probes editades que pots trobar en diferents llibreries, etc.
Aquesta proba respon a la funció del departament d’orientació.
A més d’aquestes probes als alumnes que acudeixen el departament de psicopedagogia, també se’ls passen d’altres, parlem de probes i/o psicotècnics per valorar les actituds intel·lectuals, EFAI, la percepció i/o atenció visual, CARES, els hàbits d’estudi, CHTE, l’autoestima, AF5 o la personalitat HSPQ. De la resposta d’aquestes probes també s’elabora un informe que es deriva a les famílies per tal de que siguin coneixedores dels resultats.
En totes les intervencions és vital i necessari que les famílies n’estiguin el corrent i s’impliquin, tot i que a vegades no és així i les famílies no volen que el seu fill/filla segueixi un pla individualitzat o faci sessions individuals amb la psicopedagoga.
He pogut observar que la psicopedagoga ha de fer front a determinants moments de tensió, s’han d’apagar focs, a vegades els alumnes expliquen situacions familiars complicades, abusos, maltractes hi la psicopedagoga és la responsable de fer el seguiment d’aquestes manifestacions i si són certes la derivació i aquest no és una tasca gens agraïda, ja que a vegades et pots equivocar fent judicis previs.
Altra vegada torno a dir que he quedat parada de la tasca que la meva tutora de practiques fa dins del centre i la veritat és que m’ha agradat i molt.
